能源教育從小養成 轉化專業有效學習

為進一步推動環境教育，政府於100年公告實施《環境教育法》後，台電以全臺首座通過環境教育設施場所認證的萬大發電廠為示範，擴大推廣到粗坑、桂山、烏來等水力發電廠的轉型，並延伸至大潭、興達等火力發電廠，下一階段則擬將納入綠能發電的環境教育計畫。

人物專訪 徐榮崇教授

現任臺北市立大學歷史與地理學系教授。曾任臺北市立大學師資培育中心主任、臺灣公民實踐教育學會理事長、中華環境教育學會秘書長。主要專長於環境教育設施場所規劃、戶外教學活動設計、環境教育課程規劃與教材教法。近年來特別關注知識的結構、認知的歷程等相關議題，期望能增進對有效教學的理解。

為促使能源知識進入校園，台電以「能源教育」為主題，與臺灣公民實踐教育學會、臺北市立大學徐榮崇教授於107年起，結合電廠周遭學校共同合作舉辦「能源暨環境教育推廣計畫」。瞄準小粗坑、烏來、桂山等水力發電廠與新北市屈尺及龜山國小，規劃「小烏龜水能源環境教育學校」。其後更延伸至大潭火力發電廠與桃園市觀音國小、興達火力發電廠與高雄市竹滬國小等，推出「大火龍火能源環境教育學校」。同時設計一系列教材，採用活潑的教學活動，引導學生學習水力、火力能源知識基礎，近年來逐步展現豐碩成效。

長期關注能源環境教育的徐教授直言，多數人尚未具有基礎與正確的能源知識，以至於參與相關能源議題並從事決策時，恐未能作出妥適的決策。因此，適切的讓更多人關注且具有正確的能源知識，不僅能積極縮短台電與民眾間的距離，更是台電推行能源發展及改革的一項重要課題。

培訓種子師資　遍地開花的策略推廣

徐教授接著談到，目前國內有經濟部、教育部與台電著力推動能源教育，其中肩負全國供電事務的台電應是責無旁貸，需以更積極的態度投入能源教育。台電近年將部分水力發電廠轉型為生態電廠，且主動邀請鄰近小學一起設計課程，辦理走讀、參訪、桌遊比賽等各項活動，徐教授也認為是絕佳的環境教育模式。透過台電的能源專業，與在地學校的教育專業結盟，進而將生硬的專業知識，轉換成淺顯易懂的生活態度，讓學生「有效學習」。

在具體做法上，徐教授認為，應從盤點當前的環教資源著手，依此規劃相關課程，設計相關的教案教具，打造易上手的「教材包」。並針對教材包的內容，招攬培訓電廠員工、外部志工教師成為種子教師，藉由種子教師的培育擴大影響。如此，二十名種子教師，可以影響二十所學校教師，並透過「教材包」快速傳達能源觀念，以實現遍地開花、落地生根的推廣目標。

以學生為中心　有效永續的教育方針

因應教育訴求，徐教授特別提出「富蘭克林能源學校計畫」的機制，若能由台電承擔起能源教育學校的資格認證，透過認證，可有利於建構學生對能源的正確知識與認同。如此，當孩子進入社會後，便能秉持正確的知識觀念，以中肯的態度看待國家能源政策。

徐教授更進一步說明，「我們可針對五、六年級的學生，每學期設計一套簡單易用的能源教材包，規劃二節課。再邀請學校融入校本課程。只要每學期舉行一場次的能源教育日，每次完成教材包二節次的課程。如此，所有參與的學生便能於小學階段，至少接受八小時的能源教育。藉由精心設計的桌遊、簡報等教材及籌辦小型公聽會等，讓學生在真實情境裡學習，循序漸進、潛移默化為孩子們的能源教育奠下根基。」

此外，不少大專院校皆有暑期帶團、偏鄉服務的社團活動，多面臨欠缺經費的窘境。徐教授認為，「台電不妨將原先單只為學生辦理夏令營的相關經費，轉而擴充至儲訓大專院校社團辦理能源夏令營，補助社團至各地規劃辦理能源夏令營，如此一來，勢必能創造出規模更大、擴散更遠的能源教育效益。」