台電環境教育腳步永不停

民國75年，台電領先其他國營事業成立環境保護處，早期工作涵蓋公害防治、自然生態保育、管末處理、環境教育等諸多範疇，轉眼已在環境教育領域耕耘二十餘年。如今能源環境議題已成社會顯學，台電更進一步規劃所屬之電力展示館及開放參訪的場域，遵循環境教育課程方案發展原則，建置科普性能源環境教育課程，並結合社區的生態與文化，積極推動環境教育，擔負起綠色企業的社會責任。

環境教育 落實生活

「早期台電實施環境教育，除了對內提倡節約用電，編製節電與用電安全文宣，更經常對外辦理宣導活動。之後更進行河川棲地改善、電桿魚礁、南灣珊瑚培育等工作。台電從原本單純的依循環保法規，做生態補償之外，更進一步做到無所不在的友善環境，並透過環境教育加以宣導。」環境保護處蔡顯修處長指出。

《環境教育法》於99年公布並於翌年施行，讓台電環境教育工作推動有明確的依據。因此，環境保護處經審慎評估國內、外環保趨勢，自100年起規劃一系列的環境教育課程，加強員工生活與環境倫理之認知，以培養員工尊重生態及環境之素養，進而融入公司的企業文化。

「早年外界質疑台電的電源開發建設易造成環境污染，其實這一、二十年來改變非常多。除了引進世界最先進的環保設備，大大的降低污染排放。更樂於與附近鄰居互動，讓鄉親瞭解台電在環保的努力。如今，我們面對的不只是法規，更是外界的期盼和企業的社會責任，『永續經營』成為非常重要的課題。」環境保護處蔡顯修處長認為，由於台電員工多為理工專業背景，較少碰觸環境議題，近幾年來經由環境保護處百餘場的「電力與環境」課程講授，能知曉公司可以在哪些方面友善環境，及因應世界趨勢而調整自身觀念，積極投入環境教育者已不在少數。台電也藉由多年來的環教規劃，努力向社會傳達一個訊息：「在經濟發展與生態保育之間，是可以取得某種平衡，這也讓台電的環境教育顯得益發重要。」

環境教育最終目的是在於促進社會、經濟、環境三個面向能和諧永續，除了員工4小時環境教育之外，對外推動電力能源環境教育，建立社會永續發展之共識，更是台電責無旁貸的重任。除了藉由課程推動環境教育，也透過網站建立透明公開的平臺，與外界持續進行溝通交流，如「台電綠網」網站多年來所刊載的專題報導，充分表達台電人對環境和鄉土的用心，另也分享綠色行動事蹟，使環境教育朝「生活化」與「社區化」發展。此外，為了與民眾有更多互動，台電著手規劃「綠色環教平台」，一方面展示電力設施周遭環境的維護成果，一方面提出議題與民眾交流，從社區參與到議題發想，在在展現台電形塑綠色企業文化的決心。

環境教育場域的規畫設置，無疑是台電著力最深也最具成效的一環。目前，台電按照現場的電力設施屬性，串聯周遭社區的生態資源與文化，形塑專屬於各個單位的特色，搭配環境教育與觀光型態，主動推廣到鄰里及學校，甚或鄰近縣市、全國民眾。目前全臺台電所屬電力展示館或開放參訪的場域大約有12處，是台電對外推動環境教育絕佳場所，初步統計每年參訪總人數約有50～60萬人，其中半數是學童的課外教學。

蔡顯修處長表示：「各地展示館都是以社區及鄰近的中小學校為首要的環境教育對象，我們要主動出擊，這些規畫未來將會形成重要的影響力。」以下，將以位於宜蘭耕耘環境教育有成的蘭陽發電廠及宜蘭區營業處為例，展現電力與自然／在地居民共生共榮的美好景象。

多年投入展美好成果

蘭陽發電廠 電力與自然共生

春暖時節的天送埤小鎮，放眼望去是翠綠的農稼風光，一畦畦農田孕育著全國知名的三星蔥、上將梨、銀柳及稻米，而灌溉農田的溪流來自安農溪，這條舊稱「電火溪」的水脈孕育出豐饒的物產，昔時電火之名則點出溪流的身世。蘭陽溪經引水道匯入九芎湖，由上而下流經蘭陽發電廠，天埤機組發電後的尾水再流至安農溪，灌溉宜蘭地區5千8百多公頃農田。超過一甲子以來，蘭陽發電廠不只點亮平原上的萬家燈火，更與當地產業一脈相承，溪水流得多遠，發電廠在這片土地銘刻的記憶就有多長。

蘭陽發電廠包含天埤機組四部機以及由天埤控制室遙控的圓山機組，天埤機組於民國11年設立，是宜蘭縣唯一結合農田灌溉功能的川流式水力發電廠。電廠將廠區內的辦公室重新布置成電力教育展示館，作為一般民眾及學校師生認識電力與環境的場域。

館內設有三個展區，入口左邊牆面第一區，以珍貴老照片及文獻呈現電廠歷史。第二區展示歷任廠長的簡歷及照片。第三區則以多媒體設備，採互動方式宣導節約能源及用電安全觀念。第四區則展示如何選用節能設備，並說明實際用電的差異。建置電力教育展示館的過程，電廠員工齊心進行田野調查，深刻了解電廠的發展歷程，增加文史知識外，也產生情感上的認同。

電廠的環境教材來自廠內資深前輩口述、台電現存資料、宜蘭縣史館文獻資料及退休人員訪談，經彙整後將環教內容分享給參訪的民眾。蘭陽發電廠導覽員楊雯茹總是站在環教第一線，為參訪者仔細解說天送埤的水文、農業和蘭陽發電廠歷史，露出親和力十足的笑容，廣受學生歡迎。

楊雯茹回饋自身經驗：「我們曾接待過某一個國小，導覽尚未開始前，口頭詢問參訪學生：『有沒有人知道電是怎麼來的嗎？』坐在臺下的低年級孩子回答：『從牆壁啊！』經過導覽解說後，再問孩子，電是怎麼來的？雖然他們沒辦法詳細說出發電原理，但至少了解發電不容易。」